Mūsu pieeja
Pašvadīta mācīšanās: kā bērns mācās Aktona Akadēmijā
Bērns mācās savā tempā, darot reālus projektus un piedaloties sokrātiskās diskusijās.
Trīs lielie mācīšanās mērķi
Iemācies mācīties. Sokrātiskās diskusijas, darbošanās savā tempā un laiks pievērsties savām interesēm veido patstāvīgu, zinātkāru izzinātāju.
Iemācies darīt. Praktiski projekti zinātnē, uzņēmējdarbībā un mākslā savieno zināšanas ar darbību.
Iemācies būt. Regulāras grūtas izvēles ar reālām sekām pārtop tikumos un raksturā.
Kā mēs bez atzīmēm mērām mācīšanos
Atzīmju vietā mēs trīs veidos svinam prasmju un rakstura apguvi:
Žetoni. Vecāki seko progresam lasīšanā, rakstīšanā, matemātikā, valodās un rakstura izaugsmē.
Portfolio. Darbi, melnraksti, foto un video rāda individuālo izaugsmi.
Publiskās izstādes. Bērni prezentē darbu reālai auditorijai un saņem īstu atgriezenisko saiti.
Mūsu skolā nav skolotāju. To vietā ir gidi.
Gids nelasa lekcijas un nesaka priekšā atbildes. Tā vietā viņš uzdod jautājumus, kas palīdz bērnam pašam atrast risinājumu. Piemēram, ja bērns, uzdevumu risinot, ir iestrēdzis: "Kādas stratēģijas jau izmēģināji? Vai esi saskāries ar līdzīgu uzdevumu? Vai vari to pateikt saviem vārdiem?" Gida darba mērķis ir pēc iespējas ātrāk atbildību par mācīšanos deleģēt pašam bērnam, lai tas iemācās domāt pats, patstāvīgi mācīties un risināt problēmas.
Mūsu solījumi ģimenēm
Caur sokrātisko sarunu un mācīšanos darbībā mēs apņemamies palīdzēt katram bērnam:
- uzsākt savu varoņa ceļojumu — atrast to, kas viņu patiesi aizrauj;
- kļūt par zinātkāru, patstāvīgu izzinātāju mūža garumā, ne tikai līdz eksāmenam;
- cienīt domas, vārda un izvēles brīvību un atbildību, kas tai seko;
- novērtēt mākslu, dabu un pasaules neatbildētos jautājumus;
- atklāt savus talantus un izmantot tos, lai darītu labu.
Brīvība skaidrās robežās
Robežu sistēma nodrošina, ka bērniem ir ļoti daudz brīvības, kamēr vien viņi ievēro skaidras drošības robežas un uzņemas atbildību par savu mācīšanos.
Bērns izvēlas, kā un kad mācīties, bet mūsu uzdevums ir atbalstīt viņus un vecākus.
- gids nelasa lekcijas un nedod vieglas atbildes;
- kļūdas ir daļa no mācīšanās, bet kaunināšana nav;
- izvēle un tās sekas paliek bērna rokās;
- saziņa ar vecākiem ir pastāvīga.
1 nedēļa Aktona Akadēmijā
Viena nedēļa Aktona Akadēmijā
Mācīšanās Aktona Akadēmijā ir radošums skaidrās robežās: lieli laika bloki darbam un rotaļai, kuros bērni paši pārvalda savu laiku, izvirza mērķus un mēra progresu.
Dienas ritms
| Laiks | Bloks |
|---|---|
| 8:15 | Ierašanās, brīvais laiks, fiziskās aktivitātes |
| 9:30 | Rīta ierosme — sokrātiska diskusija |
| 9:45 | Pamatprasmes (lasīšana, rakstīšana, matemātika, valodas) un SMART mērķu izvirzīšana |
| 11:30 | Māksla / fiziskā attīstība / civilizācija / komunikācijas prasmes |
| 12:00 | Pusdienas, brīvais laiks ārā |
| pēcpusdiena | Kvests (apmēram 2h) — praktiskais izaicinājumu darbs ar komandu |
| noslēgums | Studijas uzkopšana · dienas atskats |
| 16:00 | Došanās prom |
Nedēļas ritms
Pirmdienā bērni izvirza nedēļas S.M.A.R.T. mērķus. Nedēļas vidū, dienas otrā puse ir veltīta kvestiem. Piektdienā noslēdzas nedēļas ritms: studijas sanāksme, rakstura uzslavas, atsauksmes vienam par otru, nedēļas atskats.
Civilizācija. Mākslīgais intelekts zina vēsturiskos datumus, bet mēs no vēstures iegūstam mācības, ko pielietot savu lēmumu pieņemšanā. Sokrātiskās diskusijās par vēstures stāstiem un varoņiem meklējam atbildes uz neatbildētiem jautājumiem: kāpēc vienas civilizācijas uzplaukst un citas iznīkst?
Mērķis ir sagatavot mūsu nākotnes līderus pieņemt labākus lēmumus, mācoties un iedvesmojoties no vēstures.
Komunikācija. Mācāmies skaidri domāt, runāt un rakstīt — runas, e-pasti, argumenti, radošā rakstīšana, prezentācijas. Tā ir māksla pārliecināt un ietekmēt citus, kā arī izpaust savu domu, redzējumu un radošumu.
Māksla, mūzika un drāma. Radošums un izpausme dažādos mākslas veidos ir iekļauta katrā kvestā, un laiks mākslai ir ieplānots arī atsevišķi. Reizi gadā vesels kvests ir veltīts tieši dažāda veida radošuma izpausmēm, ko katrs var individuāli izvēlēties.
Starpsesiju posmos ir laiks, kad darboties individuālos aizraušanās projektos, kas nereti ir tieši saistīti ar kādu mākslas veidu.
Fiziskās aktivitātes un sports. Sportam ir ne tikai atvēlēts atsevišķs laiks, bet arī brīvajā laikā gan iekštelpās, gan ārā notiek dažādas fiziskās aktivitātes un ir brīvība kustēties visas dienas garumā.
Pamatprasmes
Lasīšanai, rakstīšanai, valodām un matemātikai katru dienu ir atvēlēts liels, netraucēts laika bloks.
Kā to atklāja Marija Montesori, garš nepārtraukts darba periods ļauj bērnam iegrimt plūsmā (sasniegt augstu produktivitāti, dziļi koncentrējoties uz vienu nodarbi) un strādāt savā tempā. Pamatprasmes tiek apgūtas līdz meistarībai, nevis steigā.
Kopienas ritmi
S.M.A.R.T. mērķi. Bērni izvirza konkrētus, izmērāmus mērķus un seko savam progresam.
Studijas sanāksme. Bērni kopā pieņem lēmumus un risina jautājumus, lai uzlabotu kopienas mācīšanās darbu.
Studijas uzkopšana. Par vidi rūpējas paši bērni, atbildot par kopīgo telpu.
Rakstura uzslavas. Citam citu uzslavējot par centību un izaugsmi, veidojas izaugsmes domāšana.
Atsauksmes vienam par otru. Godīga, draudzīga atgriezeniskā saite, kas palīdz augt raksturā.
Ierosmes. Sokrātiskas sarunas, kas iedvesmo un attīsta kritisko domāšanu, notiek vairākas reizes dienā.
Kvesti
Katru gadu ir 7 lielie kvesti ar vienotu stāstījumu, kas apvieno izglītību ar piedzīvojumu un noslēdzas ar publisku izstādi.
Sesija ir 6 nedēļu bloks, un sesijas pēdējā ceturtdienā notiek publiska mācību izstāde — tas ir reālās dzīves pārbaudījums skolēniem un iespēja vecākiem praktiski redzēt sava bērna progresu.
Kvestu piemēri:
- Detektīva kvests. Bērni 5 nedēļās atrisina noziegumu. Tam vajadzīgas zināšanas bioloģijā un ģenētikā; gala izstādē viņi paši sagatavo mīklu, ko uzdot vecākiem.
- Uzņēmējdarbības kvests. 6 nedēļās bērni izveido savu biznesu no idejas līdz pārdošanai īstā publiskā tirdziņā — Āgenskalna tirgū. Ir viens noteikums — vecāki palīdzēt NEDRĪKST.
- Izdzīvošanas kvests. Pirmā palīdzība, uguskura iekuršana, ūdens filtrēšana — komandas darbs un problēmu risināšana reālās situācijās ar gala pārbaudījumu teltīs pie dabas.
Aktona Akadēmijas tīkls pasaulē
Mēs darbojamies pēc visiem Aktona Akadēmijas principiem arī Latvijā.
Aktona Akadēmija ir tīkls ar vairāk nekā 300 akadēmijām 26 valstīs. Rīga ir daļa no tā, un mēs sekojam tam pašam mācību dizainam un modelim.
Zinātne aiz metodes
Aktona Akadēmijas metode nav izgudrota tukšā vietā, katrs tās pamatelements balstās uz gadu desmitiem ilgas pētniecības attīstības psiholoģijā un izglītībā.
- Pašvadīta mācīšanās un sagatavota vide. Andželīnas Lillardas grāmatā „Montessori: The Science Behind the Genius“ apkopotie principi — izvēle, kustība, iekšēja motivācija, jēgpilns konteksts — sakrīt ar mūsdienu izpratni attīstības psiholoģijā.
- Iekšēja motivācija. Raiena un Desi pašnoteikšanās teorija: motivāciju baro autonomija, kompetence un piederība — tieši tas, ko dod Aktona Akadēmijas vide.
- Meistarība, nevis atzīmes. Blūma pētījumi rāda: meistarības modelī, kur ir atgriezeniskā saite un iespēja labot līdz izpratnei, rezultāti krietni pārsniedz tradicionālo klasi — tas ir pamats mūsu žetonu un izstāžu sistēmai.
- Jaukta vecuma studijas. Pētījumi par jaukta vecuma klasēm rāda līdzvērtīgus vai labākus akadēmiskos rezultātus un spēcīgākas sociālās prasmes.
- Kvesti — projektu mācīšanās. Dažādu pētījumu apkopojums norāda, ka projektos balstīta mācīšanās dod labākus rezultātus īpaši dabaszinātnēs un problēmu risināšanā.
- Gari fokusa bloki. Čiksentmihajī „plūsmas“ pētījumi: dziļa iesaiste rodas nepārtrauktā darbā, kad izaicinājums atbilst prasmēm.
Avoti: Lillard, Montessori: The Science Behind the Genius · Ryan & Deci (pašnoteikšanās teorija) · Bloom (meistarības mācīšanās) · Csikszentmihalyi (plūsma) · projektu mācīšanās metaanalīzes.
Vai Aktona Akadēmija ir īstā skola tavai ģimenei?
15 minūšu saruna — bez saistībām, tikai atbildes uz taviem jautājumiem.